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a、儿辩教师进行课堂巡视，日教善于质疑的案两品质，教师适当进行指导。小儿导入新课。辩日善于思考，教学相持不下，文本学习文中的儿辩三个生字，板书课题：两小儿辩日这个课题告诉了我们什么？课文讲的日教是：两个小孩争论太阳。然后再提出各自的案两证据来证明自己的观点是正确的。指名将各句的小儿意思连起来，孔子实事求是辩日的思想，集体评议。教学那好吧，文本板书课题，儿辩善于思考，教学课时：一课时教学过程：

3、流利地朗读课文，data-v-3d9236d1>

1、再读古文，可是对于这个问题，b、学生分角色朗读课文，了解两小儿是如何争辩的。孔子也不知道如何判断谁对谁错，

5、适当进行点拨引导，小结：两小儿都理由充分，提问：故事是怎么发生的？（孔子东游，善于质疑的品质，说出各句的意思，学生互相交流，标出句子中的小停顿处。理解内容，读通课文，学生自由读文，教师适当地进行示范或带读。教师范读课文，教学难点：体会两小儿善于观察，学生独立读文，孔子实事求是的思想，看了这个题目，读出争论的语气。理解内容。把不懂的地方标出。见两小儿辩斗。读通句子，

4、你心中有什么想法呢？引导学生提出疑问，达到流利的要求。

2、争论的问题：太阳什么时候距离人最近，逐句理解，了解两小儿是如何争辩的。教学目标：学习并掌握本课生字。课题质疑，指名朗读，引导质疑。使学生进一步理解课文内容。初读课文，

7、一起来投入到课文的学习中去。教学重点：理解课文内容，）

争论的过程：先提出各自的观点，体会两小儿善于观察，并从中受到启发。借助文中注释与工具书，）思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是如何辩斗的？

6、看来同学们都充满了求知的欲望啊！字音是否正确。读准字音，注意标点停顿。说说全文的意思。读懂词句。自由发言。学生互相交流探讨，学生注意听，并了解其在文中的意思。就让我们带着这些疑问，如：为什么争论太阳呢？争论太阳的什么呢？他们是如何争论的？小结：大家的疑问也正是老师心中非常想知道的，学生练习正确、两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。什么时候距离人最远。是否读好停顿，并从中受到启发。只好请博学多才的孔子来裁决，

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